Психологам, педагогам-психологам, наставникам:
повышение квалификации

Содержание модуля:

1. Психология физического воспитания
2. Психология спорта
3. Психология активного отдыха
4. Психология двигательной (физической) реабилитации и адаптивной физической культуры

ВУЗ-партнер: Санкт-Петербургский государственный университет

Содержание модуля:

1. Проявление свойств нервной системы в спортивно-физкультурной деятельности
2. Проявление свойств темперамента в спортивно-физкультурной деятельности
3. Свойства нервной системы и темперамента как спортивные способности и склонности

ВУЗ-партнер: Санкт-Петербургский государственный университет

Содержание модуля:

1. Когнитивные процессы и двигательная деятельность
2. Психомоторная сфера человека

ВУЗ-партнер: Санкт-Петербургский государственный университет

Содержание модуля:

1. Эмоциональное реагирование и процесс переживания
2. Мотивационная сфера
3. Волевая сфера

ВУЗ-партнер: Санкт-Петербургский государственный университет

Содержание модуля:

1. Психическое состояние: характеристики, функции и динамика
2. Психические состояния в тренировочной деятельности
3. Психические состояния на соревнованиях

ВУЗ-партнер: Санкт-Петербургский государственный университет

Содержание модуля:

1. Ранний и дошкольный возраст
2. Младший школьный, подростковый и старший школьный возраст
3. Период взрослости
4. Пожилой и старческий возраст

ВУЗ-партнер: Санкт-Петербургский государственный университет

Содержание модуля:

1. Особенности карьеры спорт смена
2. Кризисы спортивной карьеры
3. Виды спортивной карьеры
4. «Двойная» карьера

ВУЗ-партнер: Санкт-Петербургский государственный университет

Содержание модуля:

1. Психологические основы тренерской деятельности
2. Профессионально важные качества тренера
3. Стили общения и руководства спортивным коллективом
4. Повышение профессионального мастерства тренера

ВУЗ-партнер: Санкт-Петербургский государственный университет

Содержание модуля:

1. Общение и эффективность взаимодействия в спортивных коллективах

ВУЗ-партнер: Санкт-Петербургский государственный университет

Содержание модуля:

1. Совершенствование навыков психической саморегуляции
2. Повышение уверенности в процессе социально-психологического тренинга
3. Совершенствование навыков общения и взаимодействия в спортивной команде
4. Оптимизация психологического климата в спортивном коллективе

ВУЗ-партнер: Санкт-Петербургский государственный университет

Содержание модуля:

1. Психологические особенности детско-юношеского спорта
2. Проблемы ранней спортивной специализации (профессионализации)
3. Психологическое сопровождение юных спортсменов
4. Организация взаимодействия в системе «тренер — спортсмен — родители спортсмена»

ВУЗ-партнер: Санкт-Петербургский государственный университет

Содержание модуля:

1. Психологическое сопровождение спортсмена в процессе тренировок и соревнований
2. Психологическая помощь на разных этапах спортивной карьеры

ВУЗ-партнер: Санкт-Петербургский государственный университет

Содержание модуля:

1. Формирование культуры здоровья
2. Коррекция психических функций средствами физической культуры

ВУЗ-партнер: Санкт-Петербургский государственный университет

Содержание модуля:

1. Теоретико-методологические проблемы психотравматерапии

2. Методы и технологии социально-психологического сопровождения людей, жизнь которых подвергается высокому уровню психической травматизации

3. Специфика социально-психологического сопровождения пострадавших во время психотравмирующих событий с учетом их возрастных, гендерных и этнических особенностей

ВУЗ-партнер: Пятигорский государственный университет (г. Пятигорск)

Содержание модуля:

1.Введение в психологию служебной деятельности в экстремальных условиях

2. Психологические аспекты осуществления служебной деятельности в экстремальных условиях

3. Система и направления психологического обеспечения служебной деятельности в экстремальных условиях

4. Технологии психологической работы в служебной деятельности

ВУЗ-партнер: Московский государственный психолого-педагогический университет

Содержание модуля:

1. Война как социально-психологическое явление
2. Общая психологическая модель боя
3. Методы психологии различных видов боя

ВУЗ-партнер: Военный университет имени князя Александра Невского Минобороны РФ (г. Москва)

Содержание модуля:

1. Сущность, виды, симптомы боевого стресса
2. Характеристики боевой психической травмы
3. Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР)
4. Слухи в системе регуляции боевого поведения воинов
5. Военно-полевой быт как фактор боеспособности воинов
6. Психологические функции командира в бою

ВУЗ-партнер: Военный университет имени князя Александра Невского Минобороны РФ (г. Москва)

Содержание модуля:

1. Методы социально-психологической реадаптации участников боевых действий, включая их семьи.

ВУЗ-партнер: Военный университет имени князя Александра Невского Минобороны РФ (г. Москва)

Содержание модуля:

1. Сущность и виды психологической подготовки боевых действий
2. Информационно-психологическое противоборство в теории и практике боевых действий иностранных государств
3. Формы и средства психологической подготовки военнослужащих
4. Характеристики современных и перспективных видов информационно-психологического оружия
5. Пути и методы защиты военнослужащих от информационно-психологических акций противника
6. Экспресс-диагностика боевого стресса
7. Психологическая поддержка участников боевых действий
8. Психологическая реабилитация психотравмированных военнослужащих

ВУЗ-партнер: Военный университет имени князя Александра Невского Минобороны РФ (г. Москва)

Содержание модуля:

1. Психологическая характеристика плена
2. Методы психологической подготовки военнослужащих к избеганию плена, сохранению боеспособности в плену и организации побега
3. Психологическая реабилитация военнослужащих, переживших плен

ВУЗ-партнер: Военный университет имени князя Александра Невского Минобороны РФ (г. Москва)

Содержание модуля::

1. Задачи и методы психологической работы в воинской части (соединении)
2. Силы и средства психологической работы в Вооруженных Силах Российской Федерации
3. Задачи и особенности профессиональной деятельности специалистов психологической работы
4. Основные виды профессиональной деятельности специалиста психологической службы

ВУЗ-партнер: Военный университет имени князя Александра Невского Минобороны РФ (г. Москва)

Программа:

1. Особенности оказания индивидуальной и групповой психологической помощи
2. Методы индивидуальной и групповой психологической помощи для лиц с ПТСР

ВУЗ-партнер: Военный университет имени князя Александра Невского Минобороны РФ (г. Москва)

Программа:

1. Общее представление о стрессе

2. Психология стрессовых ситуаций

3. Трансформация личности при стрессах

4. Психология поведения личности в стрессовых ситуациях

5. Психологическая помощь при стрессах

ВУЗ-партнер: Московский государственный психолого-педагогический университет

Программа:

1. Психология управления как научно-прикладная область социально-психологического знания

2. Функции управления и их психологические аспекты

3. Психологические аспекты управления групповыми явлениями в организации

4. Психология субъекта управления

5. Психологические аспекты связующих процессов в организации

6. Конфликт в управленческой деятельности

ВУЗ-партнер: Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого

Программа:

1. Накопительство как поведенческое расстройство

2. Связь патологического накопительства с другими расстройствами

3. Отличия патологических накопителей от коллекционеров и заводчиков

4. Патологические накопители и их объекты

5. Понять патологическое накопительство

6. Терапия и поддержка в борьбе с патологическим накопительством

ВУЗ-партнер: СГУ имени Н.Г. Чернышевского (г. Саратов). Психологический факультет. Кафедра консультативной психологии

В программе раскрываются проблемы психологии трудовой мотивации, психологии профессионализма, прогнозирования успешности организационного поведения, индивидуального стиля деятельности и психологических условий оптимизации групповых форм труда. Большое внимание уделено вопросам исследования, оценки и оптимизации функциональных состояний работников. Рассмотрено психологическое понимание ошибки деятельности человека-профессионала, методы анализа, причины ошибок и пути их профилактики. Обсуждаются теоретические подходы, проблемы и методы исследования когнитивных и сенсомоторных процессов в труде операторов в инженерной психологии

ВУЗ-партнер: Факультет психологии МГУ имени М.В.Ломоносова

Содержание модуля:

1. Подростковая девиантность: общее представление и основные понятия

2. Основные подходы к объяснению девиантного поведения

3. Кризисно-деформированное развитие идентичности, психопатологии и подростковая девиантность

4. Личность подростка и девиантное поведение

5. Феномен детской агрессивности как социально-психологическая проблема

6. Правонарушения, алкоголизм, наркомания как виды социально негативного поведения подростков

7. Суицид как проявление подростковой деструктивности

8. Семья и истоки девиантного поведения детей и подростков

9. Самоорганизация времени жизни и подростковая девиантность

10. Психотерапия и психокоррекция девиантного поведения подростков

11. Цифровые аддикции и изменения личности подростка

ВУЗ-партнер: Московский психолого-социальный университет

Содержание модуля:

1. Психологическая характеристика карьеры специалиста

2. Профессионализация как контекст карьерного роста

3. Соотношение эффективности труда и карьеры

4. Карьерно-трудовая проблематика в эмпирических исследованиях

ВУЗ-партнер: Московский психолого-социальный университет

Программа:

1. Современные подходы к развитию образования взрослых

2. Взрослый как субъект учебной деятельности: андрагогический подход

3. Технологии обучения взрослых

4. Лекция как форма и метод обучения взрослых: история и современность

5. Технология проектирования различных форм обучения взрослых

6. Преподаватель? Андрагог? Тьютор?

ВУЗ-партнер: Международный институт менеджмента ЛИНК (г. Жуковский)

Программа:

1. Общие сведения о семье, ее функциях, структуре и динамике
2. Семья как социальная и психологическая система
3. Этика и психология семейных отношений
4. Готовность личности к браку и семейной жизни
5. Семья как объект социально-психологического исследования

ВУЗ-партнер: Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского (г. Симферополь)

Программа:

1. Стихийное массовое поведение: понятие, социальный феномен и предмет исследования
2. Толпа и закономерности ее поведения
3. Массовая паника: факторы и механизмы
4. Слухи как социально-психологическое явление и как орудие политической борьбы
5. Избирательные, рекламные кампании, "грязные технологии" и "черный пиар"

Автор: Назаретян Акоп Погосович, доктор философских наук,

Руководитель Центра мегаистории и системного прогнозирования Института востоковедения РАН, главный редактор журнала “Историческая психология и социология истории”.

Программа:

1. Психологическое взаимодействие с несовершеннолетним допрашиваемым как системно-структурированный процесс

2. Психологическая типология мотиваций преступного действия несовершеннолетних правонарушителей

3. Психологическая типология мотиваций поведения несовершеннолетних потерпевших по половым преступлениям в юридически значимых ситуациях

4. Методика психологического взаимодействия с несовершеннолетним при допросе

Партнер: Васкэ Екатерина Викторовна, доктор психологических наук, кандидат философских наук, главный эксперт ГБУ г.Москвы «Московский исследовательский центр», руководитель Центра юридической психологии и судебно-психологической экспертизы (г.Москва)

Программа:

1. Подходы к изучению массовой коммуникации

2. Массовая коммуникация как источник информации

3. Механизмы убеждения в массовой коммуникации

4. Факторы убеждения в массовой коммуникации

5. Обучение в массовой коммуникации

6. Социальное познание в массовой коммуникации

7. Массовая коммуникация и психологическое состояние аудитории

8. Влияние массовой коммуникации на социальное поведение

9. Массовая коммуникация как платформа для социального взаимодействия

10. Рабочие группы в массовой коммуникации

11. Политическое поведение и массовая коммуникация

12. Межгрупповые отношения и массовая коммуникация

13. Психологическая зависимость от массовой коммуникации

ВУЗ-партнер: Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» (г. Москва)

Программа рассматривает два важных тематических раздела — развитие психики в пренатальном периоде и психологию материнства. В нем подробно изучаются основные направления психологии детского развития, развития ребенка в раннем онтогенезе, представлено понятие материнства как конкретной потребностно-мотивационной сферы, рассмотрены вопросы психологической помощи матери и ребенку

ВУЗ-партнер: Российский университет медицины Минздрава России (г. Москва)

Московский гуманитарный университет (г. Москва)

Программа:

1. Общение как контекст и способ психологического влияния
2. Характеристика психологического влияния как воздействия
3. Виды психологического влияния в деловом общении
4. Практические аспекты психологии влияния

ВУЗ-партнер: Московский государственный психолого-педагогический университет

Программа:

1. Введение в психологию профессионального образования
2. Феноменология становления личности
3. Психология развивающего профессионального образования
4. Психология профессионального обучения, воспитания и развития
5. Психология педагога профессиональной школы

ВУЗ-партнер: Российский государственный профессионально-педагогический университет

1. Психологический тренинг с элементами сказкотерапии и его разновидности

2. "Волшебство" психологического тренинга

3. Сказки - эти странные, странные науки

4. Сказки не пишутся, сказки случаются. Попытки анализа "случившегося"

В подарок: Каталог авторских сказкотерапевтических игр и упражнений для психологических тренингов. Некоторые сказки участников наших тренингов

ВУЗ-партнер: Российский государственный профессионально-педагогический университет

Содержание модуля:

1. Основные аспекты деловой коммуникации: культура речи, риторика, письменные формы общения
2. Деловое общение как социально-психологическая проблема
3. Вербальные и невербальные средства коммуникации
4. Формы межличностной коммуникации в в профессиональной деятельности
5. Деструктивное деловое взаимодействие
6. Коммуникативно-речевой портрет делового человека (руководитель, менеджер, предприниматель)

ВУЗ-партнер: Российский государственный педагогический университет имени А.И. Герцена

Содержание модуля:

1.Общие принципы психологии общения. Процесс общения. Образы партнеров

2. Особенности делового общения

3. Структура процесса общения. Эффективное слушание

ВУЗ-партнер: Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова

Содержание модуля:

1. Этикет делового общения

2. Формальное деловое общение (переговоры, совещания)

2.1. Правила ведения переговоров

2.2. Совещание, дискуссии

3. Речевые стратегии и правила ведения деловых бесед

4. Публичное выступление. Презентация

5. Этикет делового разговора по телефону

6. Правила поведения в виртуальном мире

7. Визитная карточка

8. Деловая переписка

9. Неформальное деловое общение. Официальные приемы

ВУЗ-партнер: Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова

1. Психологическое воздействие

2. Предпосылки манипуляции

3. Подготовительные действия манипулятора

4. Представление о манипуляционных технологиях

5. Противодействие манипулированию

6. Психологическое давление и манипулирование при переговорах

7. Меры по нейтрализации манипуляций на переговорах

ВУЗ-партнер: Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова

Содержание модуля:

1. Коммуникация и информативная функция общения

2. Интеракция и регулятивная функция общения

3. Перцепция и аффективно-когнитивная функция общения

4.Феномен психологического влияния и характеристики воздействия

ВУЗ-партнер: Московский государственный психолого-педагогический университет

Содержание модуля:

1. Регулирование реализации потребностей как средство влияния

2. Подключение к совместной деятельности как средство влияния

3. Влияние посредством стимулирования сенсорной системы объекта

4. Применение невербальной и вербальной знаковых систем как средств влияния

5. Принципы классификации методов психологического влияния

6. Методы модификации моделей действительности объекта

7. Методы управления активностью объекта

8. Методы модификации психических состояний объекта

ВУЗ-партнер: Московский государственный психолого-педагогический университет

Содержание модуля:

1.Деловое общение и коммуникативные процессы

2. Виды психологического влияния и техники противостояния

3. Влияние в процессе информирования в деловом общении. Коммуникативный аспект

3.1. Этап слушания в деловой коммуникации

3.2. Этап аргументации в деловой коммуникации

3.3. Этап контраргументации, нейтрализации или опровержения доводов

4. Влияние в процессе взаимодействия в деловом общении. Интерактивный аспект

4.1. Закономерности, эффекты и феномены взаимодействия

4.2. Типология видов психологического влияния

4.3. Эффективность и факторы психологического воздействия

4.4. Эффекты негативного влияния и приемы противостояния

5. Влияние в процессе восприятия в деловом общении. Перцептивный аспект

5.1. Социальная стереотипизация в процессе восприятия

5.2. Психологические эффекты социальной перцепции в общении

5.3. Приемы психологического влияния с учетом эффектов восприятия

5.4. Ошибки восприятия и феномены социальной перцепции

ВУЗ-партнер: Московский государственный психолого-педагогический университет

Содержание модуля:

Конфликт в деловом общении и социальных коммуникациях:

1. Технологии и техники психологического влияния в конфликтах
2. Токсические практики в деловом общении и социальных коммуникациях

Форматы делового общения:

1. Переговоры в деловом общении
2. Выступление в деловом общении
3. Беседа в деловом общении
4. Совещание в деловом общении

ВУЗ-партнер: Московский государственный психолого-педагогический университет

Содержание модуля:

1. История развития когнитивно-поведенческой психотерапии
2. Развитие когнитивно-поведенческого подхода в работах А. Бека и А. Эллиса
3. Общие теоретические положения и этапы когнитивно-поведенческого подхода
4. Структура консультации и домашние задания
5. Когнитивно-поведенческий подход в работе с детьми и подростками
6. Когнитивно-поведенческий подход в семейном консультировании
7. Когнитивно-поведенческий подход при острых эмоциональных реакциях

ВУЗ-партнер: Московский гуманитарно-экономический университет

Содержание модуля:

1. Ощущение и восприятие как познавательные процессы
2. Основные подходы к определению ощущения, восприятия и их свойств
3. Экспериментальное изучение ощущений. Проблемы психофизики
4. Восприятие цвета
5. Восприятие движения
6. Константность восприятия и ее экспериментальное изучение
7. Восприятие как процесс. Предметность восприятия

ВУЗ-партнер: Московский государственный психолого-педагогический университет

Содержание модуля:

1. История развития и современное состояние проблемы психологической защиты и стресса в психологии
2. Методологические основы и методические средства изучения психологической защиты и стресса
3. Закономерности и организация психологической защиты
4. Психологическая защита личности
5. Психологическая защита в деятельности
6. Стресс как форма несуществования

ВУЗ-партнер: Ярославский государственный университет имени П.Г. Демидова

Содержание модуля:

1.Истоки зависимости

1.1. Нарушения в диаде «мать — дитя»

1.2. Искажения

1.3. Патология

2. Зависимые отношения

3. Созависимость

4. Виды зависимости

4.1. Алкоголизм

4.2. Женский алкоголизм

4.3. Наркотики

4.4. Зависимость от гаджетов и виртуальных игр

5. Психическое рабство

ВУЗ-партнер: Московский институт психоанализа

Содержание модуля:

I. ПРИВЯЗАННОСТЬ

1. Откуда берется привязанность

II. ЛЮБОВЬ

1. Первая любовь

2. Любовь - это большое горе

3. Любовь и суицид

3.1. Любовь Татьяны Лариной к Евгению Онегину

3.2. Почему убила себя Анна Каренина?

4. Любовь и ложь

4.1. Любит ли мать ребенка?

5. Слепая любовь

6. Любовь-привязанность

7. Любовная зависимость

7.1. Плакальщицы

7.2. Дон Жуаны

8. Любовный треугольник

8.1. Дети раздора

9. Несчастная любовь

10. Любовь и деньги

11. Любовь и ревность

12. Любовь и измена

13. Любовь и секс

14. Потеря любви

ВУЗ-партнер: Московский институт психоанализа

Содержание модуля:

1. Причинные основы психогенных расстройств
2. Типы психогенных переживаний
3. Патогенные ситуационно-психологические факторы психогений
4. Регулятивное реагирование личности на психогенные воздействия
5. Реактивные психозы
6. Расстройства приспособительного реагирования при психогениях
7. Неврозы
8. Психогенные расстройства, проявляющиеся соматическими симптомами
9. Внутренняя картина психогенных расстройств и психогенные патологические изменения личности
10. Психологические средства помощи при психогениях

ВУЗ-партнер: Оренбургский государственный медицинский университет

Содержание модуля:

1. Феноменология характера

1.1. Сравнительный анализ основных подходов к пониманию характера в психологии (исторический аспект)

1.2. Личность и характер

1.3. Черты личности и черты характера

1.4. Происхождение характера

1.5. Акцентуация характера — норма или патология

2. Концептуальные подходы к оптимизации акцентуаций характера

3. Рефлексия как фактор развития характера

4. Методы изучения характера

5. Особенности характера студентов педагогического вуза

5.1. Характерологический профиль студентов педагогического института на основе сравнения со студентами технологической академии

5.2. Акцентуации характера и интернальность

5.3. Акцентуации характера и тревожность

6. Взаимосвязь акцентуированных черт характера с особенностями защитной рефлексии

ВУЗ-партнер: Оренбургский государственный медицинский университет

Содержание модуля:

1. Понятие, значение и место в психологии

2. Структура невербального поведения

3. Оптическая система невербального поведения

4. Акустическая система средств общения

5. Тактильно-кинестетическая система

6. Ольфакторная система средств невербалики

7. Пространственно-временная организация невербального поведения

ВУЗ-партнер: Санкт-Петербургский институт внешнеэкономических связей, экономики и права

Содержание модуля:

1. Визуальная диагностика

2. Аудиальная диагностика

3. Кинестетическая диагностика

ВУЗ-партнер: Санкт-Петербургский институт внешнеэкономических связей, экономики и права

Содержание модуля:

1. Психологические закономерности поведения

2. Критерии определения языка тела

3. Элементарные показатели состояния напряженности

4. Элементарные показатели уместности и истинности двигательного поведения

ВУЗ-партнер: Санкт-Петербургский институт внешнеэкономических связей, экономики и права

Содержание модуля:

1. Осанка

2. Плечевой пояс и верхняя часть тела

3. Голова

4. Ноги и ступни

5. Движения

6. Зоны, дистанции в человеческом контакте (расстояние при разговоре)

7. Жесты

8. Мимика

9. Манера говорить

10.Обобщающий обзор сигналов тела для общего суждения о человеке

11. Обобщающий обзор сигналов тела для типичных ситуаций беседы и переговоров

ВУЗ-партнер: Санкт-Петербургский институт внешнеэкономических связей, экономики и права

Содержание модуля:

1. Теоретические основы взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи

1.1. Психолого-педагогическая литература и нормативно-правовые документы о взаимодействии ДОО и семьи

1.2. Семья как психолого-педагогический феномен

1.3. Родительство как социокультурный феномен

2. Системный подход к взаимодействию с семьями воспитанников

2.1. Педагогическая культура родителей

2.2. Взаимодействие ДОО и семьи как педагогический процесс

2.3. Формы взаимодействия: современные классификации

3. Условия эффективного взаимодействия с семьями воспитанников

3.1. Принцип социального партнерства как новая философия взаимодействия ДОО и семьи

3.2. Совместные проекты ДОО и семьи

3.3. Диагностика удовлетворенности родителей качеством дошкольного образования

ВУЗ-партнер: Магнитогорский государственный технический университет имени Г.И. Носова (г. Магнитогорск)

Содержание модуля (более подробно по клику):

1. Психологическая стратегия развития личности ребенка в системе "учитель-ученик"
2. Актуальный уровень личностного и профессионального развития учителя
3. Психологическая тактика поведения учителя, развивающего и развивающегося

ВУЗ-партнер: Российская академия образования (г. Москва)

Содержание модуля (более подробно по клику):

1. Основы психологической диагностики
2. Прикладная диагностика

ВУЗ-партнер: Российский университет дружбы народов имени Патриса Лумумбы (г. Москва)

Содержание модуля:

1. Понятие и сущность организации

2. Психологические основы мотивации труда как базовая модель адаптивного организационного поведения

3. Организационные структуры, власть и лидерство в организационном поведении

4. Управление поведением работников и групп в коллективе

5. Формирование команд и управление ими

6. Психологические игры и отклоняющаяся модель поведения в организации в рамках системы организационного поведения

ВУЗ-партнер: Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ (г. Москва)

Содержание модуля:

1. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ ДЛЯ ЭКОНОМИСТОВ И МЕНЕДЖЕРОВ

2. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ

3. МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ

4. НЕЙРОБИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХИКИ И ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ

5. ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ

6. ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ

7. ПСИХИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА

8. АКЦЕНТУАЦИИ И ПСИХИЧЕСКИЕ РАССТРОЙСТВА

9. ОБЩЕНИЕ

10. МЕТОДЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

11. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ

12. ОБЪЕКТЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

ВУЗ-партнер: Финансовый университет при Правительстве РФ (г. Москва)

Содержание модуля:

1. Особенности деятельности психолога в учреждениях социально-педагогической помощи детям и подросткам

2. Психологическая помощь детям и подросткам

3. Особенности работы психолога с младшими школьниками

4. Работа психолога с подростками

5. Оказание помощи старшеклассникам

ВУЗ-партнер: Государственный университет просвещения (г. Москва)

Организация психолого-педагогического сопровождения летнего отдыха детей и подростков способствует их успешной адаптации к новым условиям жизнедеятельности, обеспечивает полноценное психическое и личностное развитие каждого ребенка. В курсе рассмотрены основные вопросы подготовки кадров, способных психологически безопасно организовать детский досуг, решать конкретные практические задачи в учреждениях, осуществляющих отдых и оздоровление детей и подростков.

ВУЗ-партнер: Орловский государственный университет имени И.С. Тургенева (г. Орел)

Вы изучите:

• психологические особенности личности субъектов правоприменительной деятельности, динамику их психологических (познавательных) процессов, эмоциональных состояний, особенности их поведения в зависимости от интеллекта, темперамента, характера, мотивационной сферы;
• психологические факторы и обстоятельства, требующие психолого-правовой оценки при расследовании уголовных дел, привлечении к ответственности лиц, виновных в совершении преступлений, при рассмотрении гражданско-правовых споров в суде;
• психологические критерии вменямости (так называемой ограниченной вменяемости), дееспособности (неполной дееспособности);
• закономерности развития социально-психологических процессов, происходящих в обществе, внутригрупповых, межличностных отношений среди людей, в том числе противоправного (криминального) характера, влияющих на их поведение в сфере действия норм уголовного, административного, гражданского права

ВУЗ-партнер: Всероссийский государственный университет юстиции (РПА Минюста России) (г. Москва)

В курсе раскрываются особенности организации психологической работы с осужденными, отбывающими наказание без изоляции от общества. Представлены нормативные правовые, научно-методические и технологические основы психологической работы, которая может быть организована с осужденными в уголовно-исполнительной инспекции силами психологов, социальных или практических работников. Курс носит практико-ориентированный характер и включает в себя технологии, модели и методы психологической работы с осужденными, состоящими на учете уголовно-исполнительных инспекций.

ВУЗ-партнер: Академия права и управления Федеральной службы исполнения наказаний (г. Рязань)

Содержание модуля:

Раздел I. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОСУЖДЕННЫХ, ОТБЫВАЮЩИХ НАКАЗАНИЯ БЕЗ ИЗОЛЯЦИИ ОТ ОБЩЕСТВА: НОРМАТИВНЫЕ ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ И НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Нормативные правовые основы организации психологического сопровождения осужденных к наказаниям без изоляции от общества

2. Понятие психологического сопровождения осужденных, отбывающих наказания без изоляции от общества

3. Элементы психологического сопровождения в деятельности служб пробации зарубежных стран

4. Социально-психологические теории, концепции и методы, применимые в целях социальной реабилитации осужденных в УИИ

5. К вопросу об оценке, критериях и показателях эффективности психологической работы с осужденными в УИИ

Раздел II. ТЕХНОЛОГИИ, МОДЕЛИ И МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОСУЖДЕННЫХ К НАКАЗАНИЯМ БЕЗ ИЗОЛЯЦИИ ОТ ОБЩЕСТВА

1. Беседа как основная психолого-педагогическая технология работы сотрудника УИИ

2. Развитие социальной компетентности как технология психологического сопровождения осужденных, отбывающих наказания без изоляции от общества

3. Технология социально-психологического сопровождения трудоустройства осужденных к альтернативным мерам наказания

ВУЗ-партнер: Московский государственный психолого-педагогический университет (г. Москва)

Содержание модуля:

1. К истории развития и современные представления о супервизии

2. Супервизия: цели, функции, формы и сферы применения

3. Концепции и модели супервизии

4. Супервизорские роли, стратегии и стили

5. Основные правила (девизы) супервизии в контексте современной бихевиорально-когнитивной терапии и консультирования

6. Личность супервизора и супервизор - супервизируемый отношения

7. Супервизия как процесс (шесть шагов супервизии)

8. Методы психологической супервизии

9. Супервизия: практика в поисках теории

10. Этические и правовые проблемы супервизорской практики

11. Супервизорская практика (из опыта работы)

ВУЗ-партнер: Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта (г. Калининград)

Содержание модуля:

Часть 1. Организация работы психолога в образовании

1. Организационно-методические основы психологической службы в современном образовании

1.1. Задачи и цели психологической службы образования

1.2. Правовые аспекты работы психолога в образовании

1.3. Права и обязанности психолога в образовании

2. История становления и развития психологической службы в образовании

2.1. Развитие психологических служб образования за рубежом

2.2. Развитие психологической службы образования в России

3. Психолог как личность и профессионал. Этические принципы и требования к специалисту

3.1. Профессиональная этика психолога в образовании

3.2. Морально-этические требования, предъявляемые к специалисту-психологу, работающему с детьми

3.3. Этика поведения и этические принципы в работе психолога

4. Направления и формы работы психолога. Положение о психологической службе в современном образовании

4.1. Психологическая помощь, психокоррекция, психотерапия и психологическое консультирование как направления практической деятельности психолога в образовании

4.2. Положение о службе практической психологии в образовании

Тема 5. Рабочее время и кабинет психолога. Документация психологической службы в образовании и профессиональное взаимодействие психолога с другими специалистами

5.1. Психологический кабинет

5.2. Документация практического психолога в образовательном учреждении

5.3. Профессиональное взаимодействие психолога со специалистами смежных специальностей в медицинских и социальных организациях

2. Основные направления работы психолога в образовании

6. Диагностическая деятельность

6.1. Психологический диагноз, прогноз, заключение

6.2. Виды психологического заключения

6.3. Этапы обследования

6.4. Сбор и составление анамнеза

6.5. Установление контакта

6.6. Правила проведения тестового диагностического обследования

6.7. Диагностика познавательных процессов в детском возрасте

7. Коррекционная деятельность

7.1. Психологическая коррекция как вид практической деятельности психолога

7.2. Задачи психокоррекции

7.3. Виды психокоррекции

7.4. Классификация нарушений в развитии ребенка

7.5. Основные элементы психокоррекции

7.6. Основные принципы психокоррекции

7.7. Особенности коррекционной работы психолога с детьми

7.7.1. Особенности коррекционной работы с дошкольниками

7.7.2. Особенности коррекционной работы с младшими школьниками

7.7.3. Особенности коррекционной работы с подростками

8. Консультативная деятельность

8.1. Психологическое консультирование как вид деятельности психолога в образовательном учреждении

8.2. Консультативная работа психолога с родителями

8.3. Психологическое сопровождение семьи в работе психолога

8.4. Стили семейного воспитания и типы клиентов-родителей

8.5. Формы работы психолога с родителями

8.6. Направления психологического консультирования родителей

8.7. Консультативная работа психолога с педагогами

9. Профилактика и просвещение

9.1. Просвещение как вид деятельности психолога

9.2. Психологическая профилактика в образовательном учреждении

9.3. Психологическое обеспечение образовательного процесса

ВУЗ-партнер: Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта (г. Калининград)

Содержание модуля:

1. Психологическая служба в здравоохранении
2. История развития и становления психологической службы в здравоохранении
3. Психологическая картина болезни и здоровья
4. Психология в клинике

ВУЗ-партнер: Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта (г. Калининград)

вы узнаете:

• о психологических особенностях одаренности, специфики развития и формирования творческого и интеллектуального потенциала личности;

• о причинах школьной дезадаптации одаренных детей и способах их преодоления;
• об особенностях организации психолого-педагогической работы по развитию творческого и интеллектуального потенциала личности школьника

вы научитесь:

• осуществлять комплексную психодиагностику одаренности и креативности;
• применять основные методы актуализации творческого поиска в школьной практике;
• разрабатывать основные компоненты программы по развитию интеллектуального и творческого потенциала учащихся.

вы овладеете:

• диагностическим инструментарием, направленным на выявление одаренности, уровня развития творческих и интеллектуальных способностей, творческого мышления и воображения;
• технологией развития интеллектуального и творческого потенциала школьников.

ВУЗ-партнер: Московский городской педагогический университет

вы узнаете:

• об академическом и практическом интеллекте
• об эмоциональном и социальном интеллекте
• о концепции социальной компетенции
• о пилотажном исследовании

ВУЗ-партнер: Московский городской педагогический университет

вы узнаете:

• о психологическом развитии одаренных детей и формах проявления одаренности
• об особенностях физического развития одаренных детей
• о гендерных различиях проявления одаренности

ВУЗ-партнер: Московский городской педагогический университет

вы узнаете:

• о методиках раскрытия одаренности
• об особенностях обучения одаренных детей

вы освоите:

• игровые методики преодоления кризисных явлений и негативных черт характера одаренных детей

ВУЗ-партнер: Московский городской педагогический университет